09.EDUCON_PROGRAMACIÓN INGLÉS SEPTIEMBRE

Datos a tener en cuenta:

A continuación, estableceremos una pequeña guía para poder elaborar la actividad de manera satisfactoria.

En primer lugar, comenzamos las dos primeras semanas de cada mes trabajando las diferentes temáticas con sus respectivos contenidos. En estas dos primeras semanas, realizaremos actividades y juegos que ayuden a la adquisición sistemática del vocabulario de cada mes, además, potenciando la habilidad de speaking y writing. Todo ello, estará siempre apoyado por anexos que realizarán en cada sesión los alumnos y alumnas según su nivel educativo, que se especificarán en cada cuadro de sesión semanal (ejemplo: anexo X).

En segundo lugar, abordaremos en la tercera semana del mes actividades las habilidades de listening y speaking, trabajando la comprensión auditiva y fluidez verbal. Para ello, pondremos audios y casos prácticos orales que potenciarán ambas habilidades.

Por último, en la cuarta semana de cada mes realizaremos un repaso general de todos los bloques trabajados durante el mes. Donde podremos observar el avance del alumnado en cuanto a la adquisición del contenido.

Las sesiones tienen una duración de una hora. Dentro de esta hora, 10 minutos se dedicarán a rutinas, cuando llegamos al aula preguntamos a los alumnos sobre: what the weather like today, how do you feel today and days of week. Por otra parte, 45 minutos se dedicarán a contenidos, juegos, actividades temáticas y realización de anexos. Finalmente, los 5 minutos restantes serán empleados para corregir anexos, recoger, etc.

Cabe destacar que es muy importante que, de cada actividad realizada, de todas las habilidades, se recoja los resultados para evaluarlos de cara a la evolución del alumnado que se llevarán a cabo cada mes.

Como es el inicio de curso, se le intentará explicar y refrescar las normas y las 3R que tiene EDUCON. Es importante comentar, que dependiendo del grupo, a veces es importante parar la clase para hacer una charla reflexiva, de igual modo, debemos de felicitarles e incluso ‘’premiarles’’ cuando tienen un comportamiento ejemplar, como por ejemplo, cuando se vaya a recoger en la siguiente clase, se pondrá una canción que todos y todas quieran escuchar.

Es importante recordar que lo comentado con anterioridad es una guía, ya que cada grupo es distinto y a lo mejor debemos de centrarnos en una actividad más que en la otra, o detenerlos a explicarlo de manera más clara y concisa. Si no se realiza alguna de los apartados de listenning o speaking, se deberá de comentar el motivo a través de un correo sin ningún problema, para así poder mejorar como grupo y buscar otras alternativas.

La programación es un apoyo donde podemos guiarnos para que el alumnado aprenda los temas que se han de tratar, no obstante, debemos nutrirla con verbos, expresiones, etc. que podamos añadir a lo que estemos dando. De esta manera, alimentamos la programación y nos damos la oportunidad de poner en vigor nuestros conocimientos y enseñarlos al resto.

La mayoría de las veces habrá un ‘’class assistant’’, el/la cual deberá de escribir en una pizarra las preguntas que pongamos tales como ‘’TODAY IS… NUMBER… (escribirlo en inglés también) MONTH… THE WHEATHER IS… SEASON… TODAY I FEEL… Esto se irá rotando diariamente con el alumnado, de igual modo el ‘’class assistant’’ será el/la encargado/a de poder coger el material podrá darle a sus compañeros/as el material que necesite. Debemos de darle un gran protagonismo, ¿para qué? Para que todos/as vean que realizando la tarea y portándonos de una manera adecuada podemos ser el/la ‘’class assistant’’. De igual modo, el resto deberá de copiar en sus libretas lo que se expuso en la pizarra, exceptuando el Today I feel, que cada uno deberá de ponerlo de manera individual.

El/la class assitant, tendrá el privilegio de acudir a la zona de materiales, puede incluso explicar alguna anotación que hemos hecho, de igual modo, puede comentarle a un/a compañero/a que su conducta es muy buena o mejorable. Puede incluso darle permiso a sus compañeros/as para ir al baño si lo necesitan, aunque previamente debe de comentarlo con el/la profesional (recordemos que solo pueden ir de uno en uno y que es aconsejable ir antes de empezar la clase), puede pasar lista… Si por nuestro lado, observamos que podemos darle más libertad y son responsables esas libertades, podemos añadirla, o por el contrario, si observamos que el comportamiento ha ido en decadencia, se quita el protagonismo y se explica el motivo.

Otra cosa que debemos de tener en cuenta es que debemos solicitar a las familias que cada niño y niña traiga una libreta específica para la clase de inglés, en las libretas deben de copiar el vocabulario o la gramática que estemos dando ese día al igual que las hojas deben de estar bien pegadas y corregidas por nosotros/as. Todo vocabulario que demos, puede estar copiado en la libreta en español y en inglés.

Todos los días le preguntaremos al resto cómo han estado, donde diremos las distintas emociones que podemos conocer, tales como ‘’sad, happy, angry, tired, scared, excited, surprised…

SEPTIEMBRE TEMÁTICA A TRABAJAR: vuelta al cole VOCABULARIO: school materials + object of the classroom GRAMÁTICA: verb to have + not to have
Semana	Temática	Actividades	Materiales
08 al 14		Sesión 1: Le daremos la bienvenida a cada uno/a de ellos/as, donde comenzaremos explicando las 3R, las normas, nuestra regla de oro… Como es la vuelta a clase, dedicaremos el tiempo a hablar acerca de lo que hemos realizado a lo largo de nuestro verano. De igual modo, cuando estén comentando lo que han realizado, se les harán preguntas como “Do you remember how to say… (playa, sol, crema, toalla…)?’’ etc. De esta manera, comenzaremos a refrescar los conocimientos que ya habíamos adquirido. Tras haber acabado esta parte, le pediremos que dibujen un día de nuestro súper verano que más nos haya gustado. De igual modo, se le pedirá que escriba alrededor, o al lado, palabras que se acuerde acerca de lo que dibujó, o palabras que recuerda en inglés. Es importante recordarles las frases y palabras que utilizarán de manera rutinaria “can I go to the toilet?”, “can you give me a …(paper, pencil…)”, “I feel…”… Sesión 2: En esta sesión comenzaremos introduciendo el vocabulario, tanto los materiales escolares como los objetos de clase. Primero, preguntaremos qué saben y les proyectaremos el siguiente juego para introducir el tema, luego empezamos a enseñar las flashcards intentando que digan el nombre en inglés antes de decirlo nosotros. Tendremos unos minutos para copiar el vocabulario en la libreta, para hacerlo más sencillo podemos ir copiando las palabras –en inglés- en la pizarra a medida que vamos nombrándolas. Para chequear los conocimientos les preguntaremos qué cantidad de cada cosa pueden ver en la clase a cada uno (How many … can you see?) a lo que responderán con el número, igual podemos añadirles la frase “ I can see” para que vayan adquiriendo nueva gramática. Repasaremos los números si es necesario para los más pequeños. Para finalizar realizaremos el anexo 1.
15 al 21		Sesión 1: Tras realizar la rutina, repetiremos las normas de nuestra clase así como las 3R y la regla de oro, ya que nos interesa que interioricen los valores que queremos ver en nuestras clases. Para comenzar, repasaremos las flashcards, así como los números y los colores, en especial para el alumnado de primero. Una vez que hemos repasado el vocabulario, por parejas tendrán que jugar al veo veo, en el que le dirán a su compañero de qué color es el objeto que ven y este debe adivinarlo. “I spy something blue” Realizaremos el anexo 2. Sesión 2: Hoy introduciremos el verbo “to have”. Primero, repasaremos personal pronouns (I, you, he, she, it, we, you, they), ya que más adelante tendrán que crear frases. Además, así les será más fácil entender la diferencia entre have y has. To have got – tener I, you, we, they + have got She, he, it + has got I have a pencil She has three rubbers Not to have – no tener I, you, we, they + haveN´T got She, he, it + hasN´T got You haven´t got a pencil He hasn´t got a rubber El alumnado tendrá que realizar frases en positivo y negativo con distintos artículos escolares. Además, realizarán al ficha correspondiente (anexo 3).
22 al 28		Sesión 1: Introduciremos el modo interrogativo del verbo “to have”: Have + (I, you, we, they) + got + a pencil / number* of pencils?* Has + (she, he, it) + got + a pencil / number* of pencils?* Esta gramática será extra, ya que solo utilizaremos el “Have you got…?”, pues tendrán que apuntar en cada una de sus frases cuántas personas respondieron lo mismo que ellos en las frases de la sesión anterior. Es decir, si pusieron que no tienen lápiz y la persona a la que le preguntan le responde que no tiene, marcan con una rayita al final de la frase. Estas preguntas se harán por parejas. Finalmente, realizarán la ficha correspondiente (anexo 4). Sesión 2: En esta sesión, tras repasar el vocabulario y la gramática aprendidos, haremos un listening en el que tendrán que marcar por cada dibujo y persona la cantidad que se nombra, es importante que escuchen si se usa el verbo en positivo o negativo: Monica has got three rubbers. Jack hasn´t got four pencils, he just has got two. I haven´t got five rulers. I have one. How many chairs have we got in the classroom? We have got twenty. Sophia has got ten tables in her classroom. El segundo listening se trata de un speech en el que se nombran varios materiales que tienen distintos alumnos, tendrán que escribir estos artículos en las líneas correspondientes añadiendo el verbo. En el caso del alumnado de primero y segundo, tendremos el anexo B, que incluye dibujos con número y tendrían que poner los números, pero siempre les invitamos a intentar escribir las palabras. (Anexo 5) Mónica has got a pencil, a rubber and a ruler. Marco has got a ruler, crayons and a pencil case. Luca hasn´t got a school bag and a pencil case. Luca has got a glue, a pen and a book. Paula has got a desk, a blackboard and a notebook.
29 al 05		Sesión 1: Durante la sesión de hoy, repasaremos el vocabulario y jugaremos al bingo, utilizando el anexo 6. Sesión 2: La sesión de hoy estará destinada a repasar el vocabulario y hacer distintos juegos poniéndolo en uso. https://wordwall.net/resource/21078002 cada vez que giren una carta tendrán que decir el nombre del objeto. Si hacen match tendrán que hacer una frase (I have got a pencil) https://wordwall.net/resource/24552498 https://wordwall.net/resource/13205023 https://wordwall.net/resource/20409455 https://wordwall.net/resource/20712537