Esta guía está diseñada para desarrollar las actividades de manera eficiente y adaptada a las necesidades del alumnado. Durante las dos primeras semanas de cada mes se trabajarán los contenidos temáticos mediante actividades y juegos que fomenten la adquisición sistemática del vocabulario mensual, potenciando las habilidades de speaking y writing. Estas sesiones estarán acompañadas de anexos adaptados al nivel educativo de cada grupo, los cuales se especificarán en los cuadros de sesión semanal. En la tercera semana del mes se abordarán las habilidades de listening y fluidez verbal, utilizando audios y casos prácticos orales para reforzar la comprensión auditiva y verbal. Finalmente, en la cuarta semana se realizará un repaso general de todos los bloques temáticos trabajados, evaluando el progreso del alumnado. Aunque esta planificación es una guía general, puede adaptarse según las necesidades del grupo, asegurando siempre el aprendizaje de los contenidos.
Cada sesión tendrá una duración de una hora, organizada en 10 minutos para rutinas iniciales (What’s the weather like today?, How do you feel today?, Days of the week), 45 minutos para desarrollar contenidos, actividades y anexos, y los últimos 5 minutos para corregir anexos, recoger materiales y cerrar la sesión. Es importante recoger los resultados de cada actividad para evaluar mensualmente la evolución del alumnado. Al inicio del curso se recordarán las normas de convivencia y las 3R de EDUCON (Reducir, Reutilizar, Reciclar), reforzando estas ideas durante el desarrollo de las actividades. Según el grupo, podría ser necesario detener la clase para reflexionar sobre conductas o felicitar logros, utilizando refuerzos positivos como, por ejemplo, escuchar una canción elegida por el grupo como premio simbólico.
Cada día un estudiante será asignado como Class Assistant, encargado de escribir en la pizarra, distribuir materiales, pasar lista o autorizar salidas al baño con la aprobación del profesional. Este rol fomenta la responsabilidad y se otorga como reconocimiento al buen comportamiento. Si el comportamiento lo permite, pueden añadirse más responsabilidades, y si es necesario, puede retirarse el rol explicando los motivos. El alumnado deberá copiar en su libreta el vocabulario y la gramática trabajados en clase, tanto en inglés como en español, asegurándose de que las hojas estén bien pegadas y corregidas. Diariamente, se preguntará a los estudiantes sobre su estado emocional utilizando vocabulario como sad, happy, angry, tired, scared, excited, surprised. Para gestionar comportamientos disruptivos, puede emplearse la técnica de “Three, two, one… Silence is fun” para fomentar la autorregulación grupal.
El alumnado será responsable de recoger su material, silla y recortes al finalizar cada sesión, manteniendo el orden y la limpieza como parte esencial del aprendizaje.
Esta planificación no solo asegura el desarrollo equilibrado de las competencias lingüísticas, sino que también fomenta la participación activa, la responsabilidad y el aprendizaje significativo.
 ABRIL
TEMÁTICA A TRABAJAR: VOCABULARIO: PARTES DE LA CIUDAD + DIRECCIONES + GRAMÁTICA: PRESENT SIMPLE |
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| TEMÁTICA | ACTIVIDADES | MATERIALES |
| Primera semana
Segunda sesión Durante esta sesión, introduciremos el nuevo tema, empezando por los lugares que encontramos en la ciudad. Para ello, primero preguntaremos al alumnado que lugares conocen en inglés y cuáles suele visitar. Luego, les mostraremos las flashcards. Además, les enseñaremos la preposición “IN”, ya que cuando hablemos de los lugares tendrán que crear frases como “in the library”. Una vez hayamos introducido el tema, repasaremos la gramática que introducimos en el tema anterior: el PRESENT SIMPLE. Por otro lado, el alumnado deberá crear frases utilizando los verbos que han dado (walk, jump, run, fly), así como puede utilizar de sujeto a los animales dados (farm, wild o sea); en las que se incluya un lugar de la ciudad, por ejemplo: The dog walks in the park / She runs in the square. Una vez realizadas, el alumnado saldrá de uno en uno a la pizarra a escribir una de sus frase. Si sobra tiempo, una vez terminado todo, podrán jugar al ahorcado utilizando las partes de la ciudad. Segunda semana Primera sesión En esta sesión, repasaremos los lugares de la ciudad con ayuda de las flashcards y añadiremos nuevo vocabulario, las direcciones.Con esto, añadiremos a la rutina una nueva canción para todo el mes de Abril: https://www.youtube.com/watch?v=-mAJiu_Opto. Además, les daremos tres palabras:
De este modo, en un futuro, podrán ordenar los pasos a seguir cuando estén dando indicaciones para llegar a un lugar. Cuando hayamos terminado con el vocabulario, el alumnado deberá realizar el Anexo 1 Segunda sesión En el día de hoy, repasaremos las flahscards y el alumnado realizará el Anexo 2 correspondiente a su curso, en el que tendrá que rellenar los espacios en blanco con las direcciones apropiadas. Una vez hayan terminado, el alumnado de 2º a 6º tendrá que crear una secuencia de tres direcciones distintas utilizando first, then y finally. Por ejemplo:
Mientras, el alumnado de primero coloreará su anexo. Tercera semana Primera sesión Para comenzar la sesión, repasaremos las flashcards, tanto de los lugares de la ciudad como de las direcciones. A continuación realizaremos un listening con ayuda del Anexo 3, en el que el alumnado de 1º tendrá que ordenar las partes d adaptado a cada curso. Una vez terminado, el alumnado de 2º a 6º tendrá que escribir el nombre de los lugares por los que ha pasado sobre cada uno. Listening A. Go straigh ahead. Then cross through the roundabout to Green street. Turn left and go straigh ahead. The supermarket is next to the church. B. Go straigh ahead and in the cinema turn right to the playground. Then cross through the park and the square is in front of you. C. Turn right and go straigh ahead. Then, in the police station turn left. The fire station is between the butcher`s and the swimming pool. Segunda sesión Como siempre, repasamos el vocabulario con ayuda de las flashcards. En la sesión de hoy vamos a enfocarnos en el día del libro, para ellos les preguntaremos si leen (añadiéndoles al vocabulario el verbo read) y donde puede conseguir libros con facilidad (añadiendo las palabras library-biblioteca y book-libro). Una vez introducido el tema, pasarán a crear un nuevo mapa del lugar en donde viven, marcando el recorrido que hay de su casa a la biblioteca. Para terminar, tendrán que escribir una lista de las direcciones a tomar para seguir el camino marcado en el mapa. Cuarta semana Primera sesión En esta sesión, repasaremos el vocabulario con las flashcards y les prepararemos para el juego que harán en la siguiente sesión, escribiendo el siguiente vocabulario en la pizarra para que lo copien en la libreta: Actions in the city Read – leer Go shopping – ir de compras Buy – comprar Food – comida Meat – carne Bread – pan Book – libro Play – jugar Money – dinero Film – película Tree – árbol Una vez copiadas las palabras anterior, tendrán que completar el Anexo 4 apropiado a cada curso con ayuda de la libreta.
Segunda sesión Para finalizar el tema de la ciudad y las direcciones, el alumnado hará una competición por equipos en la que tendrá que encontrar un punto en el mapa (anexo 5). Para ello deberán seguir unas indicaciones que se esconden detrás de un acertijo en el Anexo 6. Durante este juego, se entregara una copia de ambos anexos a cada integrante de los dos equipos. |
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Anexo 1 – 1º
Anexo 1 – 2º 6º
Anexo 2 – 1º
Anexo 2 – 2º 6º
Anexo 3 – 1º
1. Listen and order the places of the city
Anexo 3 – 2º 6º
1. Listen and write the missing words. Draw the city.
A. Go _________ __________. Then _________ _________ the _______ to Green street. ______ ______ and go __________ _______. The __________ is next to the park.
B. ____ _________ ____ and in the ________ turn ______ to the playground. Then ________ __________ the park and the _______ is in front of you.
C. ______ ______ and go _________ _______. Then, in the cinema turn _____ and ___ _________ _______. The _________ is ___________ the butcher`s and the _________.
Anexo 4 – 1º
Anexo 4 – 2º 6º
Anexo 5
Anexo 6 – 1º
B _ t c _ _ r `s
B _ n k
B _ k _ r _
P l _ y g r _ _ n d
Anexo 6 – 2º 6º
Meat
Money
Bread
Play
